张慧雅琳
康福2020届毕业生，获UCL，爱丁堡大学，加州大学戴维斯分校，康涅狄格大学（$5000奖学金/年），宾州州立大学录取，即将赴UCL攻读化学专业。
申请成绩：
“感谢那一分之差”
三年前，张慧雅琳从北京通州的一所公立初中毕业，学校的学习氛围浓厚，风气很正，她的成绩也一直不错。
“在国内读完大学本科，研究生阶段出国深造”，这是雅琳早早为自己设定好的目标，她带着家人满满的期望和祝福稳步向前，初中三年时间，一切按照既定规划进行得很顺利，直至中考放榜——总分555，填报的3个志愿，均以1分之差错过。
掉档了，没有高中上了，努力三年的目标落空了，这样的结果对当时年仅15岁的雅琳来说，无异于一个晴天霹雳的打击。她回想起往日的初中时光，那些粗心、偷懒的点滴画面，像过电影一样在脑海中一幕又一幕不停地闪过。
改变不了的事情，可以改变心态。迅速收拾好心情，雅琳和家里人开始搜寻各类招生信息，有一天下午她和妈妈去学校拿补录报纸，翻到最后一页瞥见一则有趣的广告“中考550分以上免学费”，定睛一看是康福国际学校的招生介绍，雅琳和妈妈相视一笑，决定前去一探究竟。
和刘博的面试地点约在凯博，雅琳回忆说：“入学考试做到对角线那一题的时候，我用熟记的公式解完了所有题，得意洋洋地给刘博看，刘博让我用其他方法解，我整个人愣在那儿了，我跟刘博说公式就是这么写的，别的方法我得想想。于是刘博带着我一起推导公式，推导之后让我变形衍伸，然后我又用两种方法解出来了，那种感觉特别不可思议，我当时也是被刘博的教学方式和个人魅力所折服了，所以第二天我就和妈妈去了香山校区，打算看看学校环境。”
“我一开始只是想着出国读研究生的，因为我妈妈比较爱惜我，她不愿意那么早把我放出去，所以也真的是机缘巧合遇到刘博，加上我本身不太喜欢那种吃得好，穿得好，住得好，每天学的东西却很少的学校，我就是喜欢康福的硬件，我觉得这样的硬件是可以自动过滤一些人的。我想既然都已经到高中了，况且之前没有接受过系统的国际教育，那我现在唯一的目标就是考一个国外的好大学，所以这种学习气氛浓的，教育理念好的，师资力量强的学校，会尤其吸引我。软硬件双双符合我心意，当时我就很坚定，有缘分遇到了，肯定要留下来。”雅琳说。
思维模式的建立
雅琳还在上初中的时候就跟妈妈明确表示，以后上了普高如果文理分科，她绝对不会选理，因为当时的雅琳虽然成绩总体不错，但数学一直是她的弱项，向来是“不懂就问”。
高一开设的微积分是雅琳最喜欢的一门课，她的转变也是从这个时候开始的。每一次上课之前，老师把部分新知内容以导学案形式呈现给学生，让学生选择最适合自己的方式进行前置性学习，课堂以“小组合作”“学生主讲”“生生对话”为主要形式展开，强调思维碰撞，重视全程反馈。
▲ 雅琳参加柬埔寨支教活动
雅琳是小组组长，且有着与生俱来的口才，为了给大家讲明白，她经常自己画图研究思维的floor，查阅相关的文献资料，进行反复思考和推敲，就这样知识网被一点一点不断扩大和延伸，从一窍不通到略知一二到深入了解其根源再到实际应用，这个自主学习的过程，渐渐培养了她清晰的逻辑思维。
在课堂上，学生通过讲述或配以其他形式，把自己的想法和理解传达给组员和全班同学。当然一个人的智慧是有限的，讲述中不可避免地暴露出一些问题或逻辑漏洞，然后同学之间相互提问，即时解决问题，相互影响，我们把这个过程称为“落实到课堂中的合作探究”，也就是所谓的”思维碰撞”。
▲ 康福“争论式”课堂
通过“思维碰撞”培养学生的独立思考能力、语言表达能力和逻辑能力，让他们在保有个人见解，合理坚持自己的观点的同时，能够有理有据地评判他人观点。
对于康福提倡的“自主学习，合作探究”，雅琳这样理解：每个人都是独立的个体，世界上没有完全相同的两个人，也就不会有完全相同的两种思维，通过前期对信息的独立搜索、归纳和整合，每个人定义了自己的想法，或足够成熟，或不够完善，但恰巧有机会聆听别人，在这个“听”的过程中，我们对别人的看法提出自己独立的思考，从而验证自己的想法是否有可取之处抑或存在盲区，所以自主学习是让我们看到问题的三四面，但合作探究帮助我们透析了剩下的几十、几百面。
▲ 雅琳获得高一一班管理之星
从一个什么都爱提问的人变成了一个愿意自己思考的人，雅琳的转变不单体现在学习方式的进步，更重要的是思维模式的建立。
生命中的精灵
从小喜欢并擅长文科的雅琳在进入高中之前，一直把北京外国语大学定为自己的目标院校，她立志以后要往语言方向发展。
来到理科见长的康福，雅琳最初很不适应，班里的物理力学老师是刘博，第一次听刘博讲课之前，班里同学全都满怀期待，雅琳更是按捺不住内心的激动，心里想着“这也许会是我人生中听得最明白的一节物理课”。
没有期望就不会失望，整堂课听下来，全班同学几乎都是懵的状态，45分钟，漫长而煎熬，因为听不懂，雅琳偷偷地哭了。自那以后，她对物理有了抵触心，明明就对理科毫无兴趣，学起来困难重重，可刘博还是建议她学理，雅琳怎么也想不通。
▲ 参加创客大赛
世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人，不逼自己努力一把，永远不知道自己的潜力。在班主任的鼓励和帮助下，雅琳开始恶补物理，她把力学和电磁两门放在一起学，跟自己擅长的化学做联系，进行类比学习，终于还是学明白了。
上了高三，雅琳进步很快，不仅仅是她在这一年考出了所有标化成绩，而且表现在思想上的大变化。作为校长兼任课老师的刘博，平时除了跟学生们一起讨论学术问题之外，还格外关注他们的心智发展以及对未来的想法，他经常一对一地跟学生聊天，每次都会聊很久且深入。
“究竟为什么要学理科，我一直在想这个问题，刘博也给我讲了很多。我高三的时候一共要考六门AP，如果是一科一科地学，时间肯定不够而且效率也不高，所以我就试着用刘博的建模思想，尽量把这些科目穿插在一起学，然后我越来越发现自然科学就是一张大网，这张网怎么织，每个人都自己的想法，而这张网能织得多大多漂亮，则更多取决于自己的思维逻辑，包括对每一科目的理解和掌握深浅程度。这个探索的过程特别有意思，于是我就开始喜欢自己动脑筋思考、总结，甚至会去主动挖掘那些看起来没有联系的事物之间的关系。虽然我最终可能不会在理科方向发展，但是我在学习理科这个阶段所掌握的思维方法，可以运用于我今后从事的任何一个领域或专业，这个思维不只是学习上的，还有做人做事。”雅琳说。
▲ 和同学们一起参加USAD
发现了理科的精髓，懂得了理性的意义，雅琳在自己擅长的人文领域变得愈发有自信，也更加游刃有余。
对心理学颇有兴趣和研究的雅琳，和自己的英语老师一起创办了“心智开发社团”，主题是“知天命行人事”，意思是说每一个人来到世界上都是有任务和使命的，大多来自于心灵的力量，即所谓“天赋”，也许我们最后会往天赋的那一方面发展，可那并不代表我们要一直活在缺乏挑战的舒适圈，如果不再对新事物有好奇，不再有梦想，不再试探自己潜在的各种可能，久而久之，生命便失了探索的乐趣。
▲ 社团的公益活动，雅琳在棒球基地帮忙封窗户
对雅琳来说，学习理科就是舒适圈外的东西，而她愿意学着踏出舒适圈，在不断尝试的过程中，在持续的自律与坚持中，不断挖掘自己的内在潜力，不断增强对世界的好奇心，也给心灵注入了更多活力。
通过一手创办社团，雅琳了解到很多别人的经历，也从中总结出很多东西，她认为，社团里运用得更多的是共情力和同理心，也就是说，要真正的站到对方的位置，不带任何自我色彩，才能被人信任，同时更好地理解别人，帮助别人。
▲ 雅琳和她的姐妹团
她学会的最重要的一点就是，无论是看人还是看事情都要考虑多面性和本质，“有时候看着一个平时话很少的人坐到你面前，讲起他自己的烦心事儿，我就会觉得，人的眼睛看到的真的是太少了，一件事情如果有10面，我们眼睛看到的可能只是0.01面，剩下的则需要用心感受，用脑分析，用同理心去理解，还要用善良去接近。这一点对我很重要，让我看清很多事情，也少了很多烦恼。”雅琳说。
《心流》中说：人在面对挑战、不断前行、拓宽边界的路上，一定不是那么“舒适”的，因为它要耗费我们不小的“精神力量”。可是，也只有迈出舒适圈时，我们才会发现：生命原来可以是另外一种样子。
亦师亦友，亦校亦家
雅琳是一个性格特别好的女孩子，少了些距离感，多的是几分真诚、善良和细腻。
多才多艺的雅琳，有收集美好的习惯，她喜欢买好看的文具，写好看的笔记。
▲ 雅琳宿舍床头边的单词板
她喜欢画画，喜欢练字，记录灵感，享受安静。
▲ 雅琳的书法、绘画作品
她热爱班集体，热爱生活，每逢节日便会制造一些仪式感，跨年前夜的时候，她给每个老师、同学手写了新年祝福，然后一份份亲手送出。
▲ 给班长过生日
▲ 手写祝福
与雅琳一起相处的日子，每个人都心生快意，相应地，每当雅琳遇到什么问题，老师和同学也毫不犹豫地伸出友谊之手。刚上高一时，由于各方面的不适应偶尔表现出低落情绪，她的班主任高金波老师是心理学方面的专家，为了帮助她疏导情绪，放弃晚上的休息时间，陪雅琳去操场发泄，还给她讲情绪管理的方法；跟雅琳一起创办社团的刘宇老师，也是一个可以让她抛开顾虑倾吐心事的人。
▲ 雅琳和高三班主任郑颖老师的日常对话
还有雅琳现在的班主任刘妍老师，同时是她的化学老师兼导师，两个人“一见钟情”，成为了特别好的朋友，老师孕期时，雅琳每周日返校都会给老师带好吃的，是雅琳妈妈亲手做的，有的时候雅琳学习不在状态，刘妍老师也总能第一个发现然后跟她谈心，慢慢地，老师与雅琳之间建立了一种特别的感情。看到雅琳一点一点不断进步，刘妍老师欣慰之余，也更加笃定了她为师为友的那份坚持。
除了和老师同学打成一片，雅琳还有一颗童心，她和刘博的小女儿然然，长期保持着友好的伙伴关系，经常在宿舍看到两人游戏的温馨场景，友情并无年龄之分，这大概是最有力的证明。
跨越年龄的坚实友谊
问起在康福的学习感受，雅琳脱口而出：“两个字：舒服。校长一家子都安在学校里，老师每天和我们一起吃一起住，甭管教不教自己的老师，在一起久了就都熟悉了，感觉就像一个大家庭。虽然香山脚下的校园有点荒凉，但是只要进了教学楼，就像回了家似的，一切都很温暖，很踏实，让我能安心学习。”
▲ 照片串成故事，点滴变成回忆
“剑桥还是我的最终目标”
别看雅琳平时大大咧咧的，骨子里却是个要强的孩子。据她自己说：“我从小就对’学习不好’这几个字过敏，我不允许自己比别人差，不允许自己在一个群体里不出彩，尽管不是最优秀的，但必须得有人知道我，而不单单因为我名字很长。我妈妈有时候看我学得特别辛苦就很心疼我，经常劝我不要跟自己较劲，我从来只是听听而已。我觉得优秀即自由，没有什么理由不优秀。”
▲ 雅琳参加学校的草坪音乐节
去年11月，雅琳收到了一份意外惊喜——剑桥大学的面试邀请，面对每个招生季多达上千份的申请材料，能在众多成绩优异的申请者中被招生官留意到，着实不是一件易事，而雅琳也的确是费了一番功夫的。
“关于我为什么能够吸引剑桥，身边的人也众说纷纭，一定不是成绩的情况下，只有一个可能性就是文书。我觉得，一件事情只要自己想做，那就不要纠结那些已经过去的事情，标化成绩不好不能再弥补，但是文书是我可以继续努力的地方，所以我选择提早入手，早找刘博，放平心态认真接收刘博的建议，而不是浮躁地对待他的想法，为了探讨文书的写作思路，我有时会和刘博聊到深夜，就是想做得再好一些，这可能也是我的文书最后收获很多好评的原因。”雅琳说。
▲ 雅琳与刘博探讨文书，直到深夜
▲ 回寝室继续奋战
回想剑桥的面试经历，雅琳表示，这是一次宝贵的经验，整个面试过程也很顺利，虽然最后的结果并不如人意，但是自己尽力了，没有遗憾。
“剑桥的面试考察的不是你究竟知道多少东西，他们真正看重的是你如何思考问题。”雅琳总结说。
▲ 雅琳曾去到剑桥大学参观
对于未来，雅琳充满期待：路可以一步一步走，先去到一个比较好的学校，剑桥还是我的最终目标，总有一天会实现的。
雅琳给学弟学妹的建议
我相信你们的成绩都会比我优秀几十倍，但一定要记得：学习好不是评判一个人优秀的唯一标准，想要成为一个优秀的人，应该知道自己生下来就注定要成为什么样的人，借助天赋，用心感受，朝着对的、适合自己的方向发展。要用真心待人做事，要有信念，要把眼光放长远，只为未来努力，万事皆有可能。
我的梦想：希望能让更多的人因为我的存在而感到轻松、快乐和幸福。
——张慧雅琳
我们要告诉雅琳的是
你做到了，谢谢你
真心地祝福你
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