对于英语为母语的学生来说，掌握一定的阅读技巧并且不断地付诸于实践是学习的重要组成部分。即使没有在专门的“学习”阅读，当你在学习其他科目的时候，你也正在进行“阅读”(对于中国的学生学习来说，这一部分是缺失的)。这种“阅读”以及专门的阅读课程对于加强孩子的阅读能力都很关键。同时，随着阅读理解能力的加强，学生对于所读到的内容也会有更深的理解。
孩子们的年龄和学术水平各异，明明是非常聪明的孩子，但是因为家长不了解课程逻辑，不知道应该如何指导孩子学习，导致孩子的学术成绩落后。这种情况也是非常普遍存在的，可能大部分家长都会有这样的困惑。
首先从幼儿园说起。不管孩子是上纯英文幼儿园，双语幼儿园还是公立的中文幼儿园，孩子们除了应该掌握基本的生活技能以外，家长应该着重的锻炼孩子们的听音和辨音能力。为什么这么说呢，因为无论是中文还是英文或者其他语言，所有的孩子在学习语言的时候首先是听。
孩子辨别声音的能力直接影响着他们的语言发音能力。举一个例子，sit, sat, set这三个单词非常简单。但很多孩子没有办法把三个单词清晰的按照正确的发音读出来，这是为什么呢？因为他们的辨音能力不好，不知道标准的读音应该是什么样，所以没有办法听出来 i a e 这三个音之间的区别。良好的辨音能力也是英文自然拼读学习的基础！
学前班阶段，对于想要掌握英语的孩子，应该学习自然拼读。自然拼读是阅读和写作的基础。学习了自然拼读孩子们可以开始简单的自主阅读，自主阅读带来的成就感可以让孩子，这对他们日后养成良好的阅读习惯非常重要。简单的说就好像是孩子们学习了汉语拼音，就能够读带有拼音的图书了。
分级阅读书是一整套按难度等级组织的书，从一个针对刚开始进行阅读的简单内容，到一个高级读者要选择的较长、复杂的书。这些书循序渐进的增加难度。分级阅读书从一个难度水平到下一个难度水平都增加了“恰到好处的挑战”，不会让学生感觉到太难，也不会让学生感到过于简单。
如果孩子的听力能力（辨音能力）足够好，学习过自然拼读以后，能够做到听到一个单词写出这个单词所对应的单词。这个时候如果孩子的英语口语也足够好，孩子自己说出一句话，可以根据发音规律尝试自己先说出句子然后写出句子。这是最初的写作开始。孩子通过说出来和写作来描述自己的想法，这是一种原始的表达冲动。
到了小学阶段，一般情况下小学一年级是孩子们适应小学生活，养成良好的学习习惯的一年。家长绝对不能觉得反正刚上学，要求太多孩子太辛苦而放松要求。习惯的养成是需要习得的，这需要反复的强化和练习，自然拼读一定一定要继续巩固，学习复杂的拼读内容，学习如何阅读。英国的小学在一年级结束以后会设置一个自然拼读的测试，检查孩子们是否熟练掌握了所有的自然拼读发音和拼读技巧。
英国一年级学生需要掌握的阅读能力
能够掌握复合字母(指由两个字母组合成一个发音)的Phonics发音和拼写。例如：th, ch, wh。
能够理解当一个单词以"e"结尾的时候，单词中的元音发音的变化。
能够通过划分音节读出较长的单词。
能够认读一年级水平(grade-level words)的不规则拼写的单词。
能够区分小说和非小说文本并有目的的进行阅读，能够理解其中的情节、重要的观点和人物。
能够比较不同的人物、事件和文本。
能够理解“书”的基本特性。例如：标题，目录，词汇表。
开始阅读(和年级相适应)的诗歌，能够识别和感情及感觉相关的词汇和短语。
戏剧时间: 为你的孩子大声朗读他喜欢的故事或诗歌，或者用不同的声音来扮演不同的角色和旁白。这种方式可以帮助你的孩子更好的掌握朗读的节奏和情感。同样的，你也可以让你的孩子为你读一本书！
读读画画: 让你的孩子画下一本书中他最喜欢的场景、人物或者段落。也可以让他写写他画了什么，为什么选择画这个内容。
学做小诗人: 找一些短小简单的诗歌和孩子一起朗读，和他们讨论诗中传达的感情。试着选一些人或物或者任何你们喜欢的主题，和孩子一起创作你们自己的诗歌。
组词游戏: 用磁性贴或者单词卡片做组词游戏，可以是正确的单词，也可以是富有创造性的Silly words，尝试着把短音节词组合在一起创造更长的单词。
编写属于孩子自己的字典: 当孩子学到新的单词和意思的时候，把它们记录到属于你们自己的字典上去。可以让孩子自己写下单词，用图画来说明这个单词和它的含义，或者用这个单词造句。
到了小学四年级（我稍后会说二三年级），学生必须具有很强的阅读能力，确保他们在阅读的时候不会因为不理解而遇到阻碍。这个时候孩子们应该具备对文章进行分析，评论，总结和思考的能力。或者可以理解为平衡阅读能力。
什么是平衡的阅读？
- 解码能力Decoding
- 流利度和断句Fluency and phrasing
- 理解能力Comprehension
解码能力Decoding：
是孩子运用字母与声音的关系，看到单词之后将单词中的字母发音拼读出来的能力。举个例子：如果孩子学习过自然拼读，那么他/她应该知道，c的发音是‘科’，a的发音是'阿'，t的发音是'特'，那么孩子看到cat的时候应该可以将三个发音放在一起，读出‘科阿特(cat)’。
流利度和断句Fluency and phrasing：
在孩子具有阅读文本的能力之后，能够准确断句，把零散的‘编码’拼成一句或一段有意义的话，理解每个部分的含义，并训练语言组织能力。
理解能力Comprehension
如果说一年级是开始，那么四年级要求其实已经很高了。那么足以见得二三年级是承上启下的两年，这两年如果孩子达到了学习要求，那么四年级不太费劲就能学的如鱼得水，如果没有达到预期的学习水平，四年级的成绩可能会落后。这也就是为什么小学四年级是小学阶段学习成绩的一个分水岭。
二三年级是十分重要的两个学年，在这两年里，孩子们必须要培养阅读难度更大和更加多样化文章的能力。
- 字数
- 词汇
- 文本类型或流派
- 句子结构
- 文本与插图匹配
- 标点符号
- 概念
在二年级开始的时候，阅读章节书和比较复杂的文章对他们来说可能还比较吃力，但是在二年级结束之前，他们应该能够独立阅读和理解最简单的课文和文章了。
所以在开学以后老师会发现孩子们会很明显分成两类：
1. 在放假前，已经具备独立阅读能力的孩子，在假期中能够独立阅读，因此这类孩子依然保持较高的独立阅读水平。或家长在假期中帮助孩子指导阅读，即便之前阅读能力较差，但是通过一个假期的加强，在开学时也具备了较高的独立阅读能力。
2. 因为之前的阅读能力较弱，或者家长在假期中没有帮助孩子复习。开学后孩子可能已经把之前学习的内容全忘了。
所以这个时候学术水平就会大大的拉开差距。虽然学校老师会帮助孩子尽快的恢复到放假前的学习水平，但是一般情况下很难一下子赶超学习进度。
暑期最好要求孩子一天至少花15-30分钟的时间自由阅读, 读什么、读多少，自己决定；读多读少、自行计时；读深读浅，各凭能力. 然后做阅读记录单。读的书量并不是重点, 关键是培养孩子阅读的素质。除了阅读记录单, 最好还有一份读书报告book report准备，作为考察孩子阅读能力的一种方式，培养独立思考的能力。
因为三年级开始，老师一般不会再去强调一二年级的基础知识，所以如果三年级孩子的阅读还非常困难的话，就很难有机会追赶上其他孩子了。所以如果家长在一年级的时候发现孩子的阅读能力弱很吃力，二年级是赶超其他孩子的很好机会，可以充分利用寒暑假做好复习工作。
到了四年级以后，英文学习会扩展到前缀，后缀，单词的意义这些内容。单词的形式变化能够帮助他们运用到自己的阅读和写作中。四年级以后，阅读的教学基本会集中在进行文章的分析和评论，不会再重复小学低年级的基础知识了。
所以英伦云小学建议家长们，从幼儿园开始就要为孩子做好学习计划。小学开始要坚持阅读，做好预习和复习工作。假期要合理安排学习和游玩。其实等到小学高年级阶段，家长们想再插手孩子的学习可能就很难了。因为你们也看不懂不会做了。； )
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