来源：托管老师：tuoguanlaoshi910
1
有位校长说，刚办学校那会，最怕的就是家长跟他说：“孩子闹情绪，不想来上了。”
最后发现不管怎么改变，总有愿来的和不愿来的，而不愿来的，就那么几个。
后来他就明白了，孩子愿不愿意来主要不是学校的问题，而是家长的问题。
家里要求严格，孩子就“自觉”；家里太松散，父母心志不坚定，孩子就不愿来。
所以，后来新的孩子入学时，他都预先给家长说，孩子愿不愿意上学是家长的问题，到了学校能不能学好才是学校的问题。
孩子愿意来上学，也并非是学校的功劳。
现代教育有一个激动人心的口号，就是发挥孩子的主体性和自觉性，变“要我学”为“我要学”。听起来很高明很动人，但事实上从来都没有实现过。
孩子之所以是孩子，就在于他没有自觉，而且你不可能真正建立起他的自觉。小孩子就像个小动物，是一个感性的情绪化的存在，没有理性和意志力。
2
人生而善，但此善只是一种可能， 要在漫长的一生中通过艰苦的努力才能把它变成现实。
小孩子可以自觉地吃喝玩乐，但不可能自觉地学习。因为动物性的表现是本能，毫不费力，人性的表现却需要一定的理性和意志力，要吃点苦头才成。
孔子“十又五而至于学”，十五岁可以看作孔子自觉性的初步建立，从此他才能够自主学习。
提倡“良知”之教、最重视启发人的自觉的大儒王阳明，少年时代嗜好下棋，屡教不改，有一天下棋时其父大怒，把棋抓过来一把扔到河里，阳明深受震撼，从此立志读书，还写了一首诗记录此事。
3
古代父母师长对孩子的爱含蓄深沉，不像今人把“爱孩子”当作旗帜挂在嘴边。
但他们深知，孩子蒙昧无知，既不懂文化学习的重要性，也没有坚强的意志力，只能通过宽严相济的方法，让他逐渐从动物性的存在过渡到文化性的存在。
否则孩子就不能成长，只能溺于动物性的吃喝玩乐而不能自拔。
尊重人类文化精华和祖辈的教育经验，不以孩子的意志为转移，是中国传统教育的基本特点。
因此在现代西方教育中，孩子的意愿就成为决定性的因素，孩子喜不喜欢成为教育决策的最后依据和评价指标，一切以孩子的意愿为转移。
生命是无价之宝，孩子是神圣的，这个没有人否认，中国人也说“人者，五行之秀气，万物之灵长”。
4
孩子是天真的，可爱的，但也是幼稚无知的，孩子并不是人类理想的生命状态，人类理想的生命状态是经历了无数人世风雨的磨炼还葆有一颗赤子之心。
现代西方教育“儿童崇拜”的结果，导致它的教学设计必然以儿童为中心，但实际上它并没有以儿童为中心，而是以儿童的生理需求和简单的情绪反应——所谓“意愿”为中心。
5
我们不是看到很多父母对孩子懒床、不吃饭、无理取闹束手无策，家里整天像打仗一样吗？不是有很多父母给孩子讲道理磨破了嘴，但孩子依然故我岿然不动吗？
教育有这么困难吗？一个成人连一个几岁的小孩子都管教不好，难道是正常的吗？
小孩子没有理性，当他的行为逾越规范时，如果没有人给他指出来并进行纠正，他就永远没有理性。
孩子需要适当的强制，这种强制不是对他的压迫，而是在他意志软弱的时候帮他克服困难，获得高层次的体验，他因此变得更加坚强。
6
如果一个孩子从小到大一直生活在一个没有任何强制的环境中，他将永远不能成长，他虽然长大了但心智一定还只停留小孩的水平，受不住任何挫折。
如果你看到一个“自觉”的孩子，那多半是父母师长长期陪伴、正确督导和严格管束的结果。
