丁丁在老师眼中，是一个非常淘气的孩子。比如他从教室前面走到后面，会把两手放在过道两侧的同学课桌上，一边走、一边划，紧接着，同学们放在课桌上的学习物品被他从桌上一一地划到地上……
此外，上课时他会把带来的铅笔撅折，用尺子把橡皮切坏，还会拿尺子敲桌子，在课堂上故意哈哈大笑等……大家都很好奇，丁丁为何如此淘气。
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淘气是为了引起关注
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在学校里，每个班级都有不少像丁丁这样的孩子，他们通过各种行为，向班主任或同学发出宣战信号，以此来引起他们对自己的关注。
通过和丁丁的父母沟通，笔者发现，丁丁是一个很有想法的孩子，但是丁丁的想法总是不能得到父母的正向接纳和认可。同时，爸爸与丁丁之间的沟通，更多时候用的是贬损性语言、侮辱性语言、指责性语言等。
妈妈对丁丁的管理也是比较严格，对于丁丁的行为总会提出她认为的标准、要求等。丁丁在学校里表现的所有行为的根源都反映出一点，那就是没有得到家长正确的爱。
因此，丁丁会用各种行为向外界索取爱。这种在缺爱环境中成长的孩子，到了学校，他就会用多种行为来呈现他对同学、老师关注的渴望和期待。
班主任发现，一旦她关注到丁丁，丁丁在班级里的捣乱行为就会减少很多，一旦老师比较忙，不太关注到他，他就会又想出各种行为求关注。
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多站在孩子的角度想问题
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在课堂上，每当丁丁有各种淘气行为发生时，班主任和学科老师先要控制住自己的情绪，然后温和地和他沟通，如：“丁丁，我看到你现在坐在座位上很困难，你是想站起来吗，还是只想活动一下，然后再坐下？”班主任或学科老师可以课下再和他交流一下近期表现，以鼓励、肯定、期待为主。
后来，班主任尝试了笔者的建议，她也发现了丁丁开始有了变化。同时，丁丁还学会了反思，每次老师给他鼓励和认可，他都会说，其实我今天哪些地方做的还不够好。丁丁被老师表扬后还会给老师捶捶背、送贴画礼物等，班主任也会给他赠送小贴画奖励他。
班主任对笔者说：“我觉得使用‘温柔’政策，他表现好的时间会持续更长。”确实，如果父母或老师懂他，看到了他的需求，他满足后状态就会好一些。
对于丁丁在学校的行为表现，丁丁家长在日常生活中，要多关照到丁丁内心世界的真实需要，对他多一些爱的关注，多一些行为上的允许，多一些忍耐和包容。同时，减少对丁丁的控制、指责和评判等，这样才能让丁丁慢慢地减少捣乱行为的发生，有更多的动力去感受自己是谁，自己到底要什么。
作者：果海霞（北京市东城区家庭教育文化推广中心）
编辑：现教君
