看，这名六年级学生讲起圆柱体切割问题条理清晰，头头是道。屏幕另一边的学生们听着这位“小老师”的课兴趣盎然。
在“停课不停学”教学工作期间，考虑到学生居家学习的实际情况，滨海新区塘沽桂林路小学通过“线上+线下”的方式，组织全校学生开展“小老师·微课堂”学科活动。
线上发布活动，线下学生录制微课，线上线下展示交流，鼓励学生当小老师、讲数学、录微视频。数学组教师利用微信为学生搭建了展示的平台，学生在班级微信群观看“小老师”讲课的过程，也是主动学习的过程。
活动要求学生们选取数学书上的概念、计算、解決问題、绘本故事、数学家的趣事、数学小实验、单元知识或与数学相关的内容，并对其进行分析与讲解，展现思考的过程、清晰的解题思路、自信的姿态。运用手机录制讲解的过程，制作时长在3分钟左右的微视频。
为了当好“小老师”，学生们线上积极主动学习，线下全身心投入微课录制，数学组教师帮助“小老师”改进教案、规范讲课流程、鼓励学生勇敢地尝试。
这些“小老师”的微课内容丰富多彩，有的讲解数学题，有的总结规律，有的讲数学家的故事，有的制作思维导图进行单元复习……
“小老师”微课形式也多样，有的借助家里的小黑板讲课，有的利用电视，有的借助家里的投影，还有的制作了PPT。为了使效果更好，有的孩子先给爸爸妈妈试讲一遍，有的请爸爸妈妈帮忙当摄影师。
六年级数学教师韩颖由衷地感叹：“学生们的表现真棒啊！这次活动激发了他们无穷的表现力，这是我没想到的。”
“小老师”们的精彩表现吸引着班级群里的小伙伴们，大家都跃跃欲试。在准备微课的过程中，“小老师”们加深了对数学知识的体验和感悟，学习兴趣高涨，自主学习能力不断提升。
五年级（4）班董嘉慧刚接到学校“小老师·微课堂”活动通知时，感到很兴奋。她说：“我也可以像老师们那样给小伙伴们讲题，我觉得自己很棒，所以我立刻着手准备起来。”
董嘉慧选择的这节课是五年级下册第二单元《因数与倍数》。她翻开了课本，开始仔细地研究3的倍数的特征这部分知识。依照课本，结合老师提供的模板，她开始像模像样地撰写“小老师”教案。
第一，出示百数表，提出问题：哪些数是3的规律。然后圈出3的倍数，再观察圈出来的前30个数，个位分别是哪些数字？提出问题：找出3的倍数，只看个位是不行的。
第二，让同学们斜着看，有什么新发现呢？通过斜着看同学们可以发现：各个位数上的和都等于第一个数。回到百数表中验证，发现果然是正确的。
第三，总结规律。可以得出一个结论，个位数上的和是3的倍数的数，就是3的倍数。
第四，反馈练习，并给同学们布置了两道习题，帮助同学们巩固所学知识。
写好教案后，董嘉慧开始制作简易课件。她把每页的教学内容写在纸上，这样小伙伴们看起来更清楚些。在录制过程中，她向老师及时请教遇到的困难，比如语言和语速的问题，还有教态等。
通过这次微课录制，董嘉慧对于3的倍数特征理解得更透彻了，同时数学逻辑能力、表达能力也得到了很大的提升。
短短一周时间，学校共收到近百份作品，第一阶段学校将评选出50份优秀作品，并在开学后将优秀作品线上线下结合展示。
此次活动同步加强了个性化指导，提高网上课堂教学质量，激发了学生的学习兴趣，丰富了学生居家学习生活，受到了学生和家长的欢迎。
五年级（4）班芦禹睿的妈妈说：“作为家长，觉得学校组织这个活动非常好，孩子能够亲自讲一遍，是对自己学过知识最好的复习方法。”
排版编辑 | 远妄
作 者丨邱瑞玲 冯张平