在如今快乐学习的大环境中，孩子们已经没有了考试，或者说考试很少。就连让曾经的我们风闻丧胆的期中和期末考试，甚至都已经改成各种形式的‘快乐考试’，或者说在小学阶段很多学校（特别是小学低年级阶段），很多学校就算有考试，考试结果也不会有分数，呈现的方式是评级制。
这真的好吗？
预习、学习、复习，如此循环往复才是真能真的帮助孩子理解他们所学的内容，但是我们的孩子整天快乐的上学，快乐的学习，就是不能快乐而真实的知道自己学习的状态，这样的学习模式，我估计但凡对孩子学习成绩有期待的家长，都有点‘琢磨不明白’。
说实话，我是紧张的。
但是同时，对现状我也无能为力，我唯一能做的就是在孩子学习的过程中加入更多元的自我考核元素，同时花更多的时间关注孩子每一单元的学习状态，但是这种关注可能也只能坚持到小学毕业，上初中之后孩子所学的知识，我要是能够给孩子深度讲解，我就要花更多的时间和精力来备课，而这一点现实条件是不允许的。
身边更多的家长是怎么做的呢？
在小学低年级阶段，自己买试卷，老师用A卷考试不评价分数，我们自己就用B卷，自己给孩子批作业、判作业，以自己不太专业的、若干年前的应试能力来评价孩子的学习状态。剩下的就是让孩子参与各种课外班来获得提升。
这中间的矛盾在哪里呢？
也许是我们没有环境支持孩子个性化的成长，也许是应试制度，也许是很多我们不太能够理解的内容。但是家长，却真心的期待孩子有一些学习KPI评价制度，有了KPI就能够知道孩子在阶段性学习中的真实状态，就能够及时的‘对症下药’给予帮助，孩子的基础知识学习才能稳扎稳打，孩子的学习成长之路才能更坚实。
而实际上，如果没有阶段性的测评，家长和老师没有及时的帮助孩子‘查漏补缺’，要不了半年时间，孩子的学习状态，包括学习态度、盘根问底的状态都可能出现断崖式的滑坡，虽然学习分数不是最直接的评估孩子的标准，但是在现在的状态下，似乎分数还是评价一个人非常重要的机制。
我们身边很多家长都在紧张，这种紧张不是焦虑，不是对孩子未来的焦虑，不是对孩子能否在小范围出类拔萃的焦虑，不是对孩子能否去更好的中学和大学的焦虑，而是对孩子学习状态和学习能力的焦虑。
我们希望孩子快乐，但是快乐的学习就等于没有考虑，我们的孩子什么时候脆弱到连正视自己考试分数都没有勇气？连正视自己在某个阶段学习能力的不足都没有了胆量？我想这样的学习模式一定是很多家长所不愿意的。
但是，事实又摆在这里，能怎么办呢？
办法是有的，孩子的父亲或者母亲，重新拿起书本，拿出比自己当年学习更大的热情和勇气，陪着孩子再走一遍，再学一遍。
特别是对于很多二胎家庭来说，如果父母能够有勇气和孩子在学习上再走一遍，就能减少很多家庭矛盾，而且真的很一举多得，比如你陪了老大学习获得的各种经验，可以再用到老二身上，陪老大学习时犯下的错误，在陪老二学习的时候可以选择性的避免，而且家长参与孩子学习的时间越长，过程越饱满，家长就能更多的理解孩子的不容易，这不是一举多得的好事情吗！
再说，就算学校有考试，各种考试，我们也不能完全把孩子‘撒手’给学校，完全撒手的后果是可怕的，那种真的能让家长省心的孩子不多，同时孩子的学习和成长真的需要多元的输入，不仅仅只有学校的学习，各种拓宽眼界的学习，要花式繁多才行！
所以，考试或者不考试，你的孩子还是你的孩子。
所以，你累或者不累，参与孩子学习和成长的时间不能少。