写作文，对很多小学生来说，都是一件很头疼的事。往往搜肠刮肚、绞尽脑汁好不容易写出几百个字，却整体角度一般，文字也苍白无趣。
日前，河北区育婴里小学语文老师陈光针对5年级学生的一堂作文课，采用了不同以往的教学模式，让班上35个学生全都顺利完成一篇作文，同一个主题下，交上来的作文角度各异、构思有趣活泼，字数都超过最低要求，不少学生写了上千字。
过去大家头疼的作文课，陈光神奇地让学生们变得主动写、愿意写、写出彩。透过这堂并不复杂的作文课，可以给我们老师和家长如何教学生写作文以启发和思考。
学生家长头疼作文课，老师也头疼
从教17年，陈光常年教小学生写作文。陈光说，现在家长经常吐槽，孩子写作文难，废了半天劲儿，写出来的东西往往差强人意。学生在习作中体验不到成就感与乐趣，甚至还感到苦闷。
作为老师，陈光表示作文课他也很头疼。布置一篇命题作文，以“坚强”为题，交上来的作文，几乎都是“在家做菜油溅了手”“骑自行车摔倒了继续站起来”；以“父爱母爱”为题，则“班上孩子的爸妈病倒了一片”，交上来的作文都是父母带病坚持照顾学生的内容。这些套路化的作文，老师批改起来也费劲。比起质量一般的作文，陈光表示，有些孩子的作文词句非常漂亮，可是内容明显编造，这种写作习惯对孩子的成长不利。这样的作文更让他头疼。
如何让学生写得出东西，表达出真情实感？带着这一想法，在此前学校的一次研磨课活动中，陈光决定上一节和以往不太一样的作文课。
一个保卫鸡蛋的小游戏
陈光认为，小学生写作文怵头的一个根本原因，在于学生的生活体验少，写作时因为缺乏积淀，导致下笔不知道写什么。同时，惯常的命题作文又进一步圈住了学生的表达范围，压缩了学生的表达空间。为此，这节作文课，陈光想的是如何给予学生更多的体验以及自由度，从而增加学生的表达欲望。陈光想起曾经看过的一档电视少儿节目，里面的游戏环节设置很有趣，节目中学生根据游戏做的表达非常精彩。电视节目的内容不是写作文，但是思路可以借鉴。
周五放假前，陈光给班上同学布置了一个特殊任务：保卫鸡蛋。利用周末两天，大家在家思考保护鸡蛋的办法，下次语文课把保护好的鸡蛋从学校二楼往一楼地面扔，保证鸡蛋不破就行。除此之外，陈光未做任何要求和提醒。陈光说：“我没一上来就说要写作文，就怕学生被限制，失去了参与这项活动的热情。”
同学们接到这一任务，既新奇又兴奋，周末两天都很积极地投入到保卫鸡蛋的任务中。
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保卫鸡蛋方法新奇多样，作文角度新颖惊喜不断
下周回来的课上，同学们亮出了各自的鸡蛋装置，有的用一层又一层的报纸把鸡蛋包裹得严严实实；有的根据三角形结构最牢固的原理，做了一个三角形的固定架把鸡蛋放置其中；有的则为鸡蛋制作了一个小型降落伞，希望鸡蛋从高处缓缓降落不摔破；还有同学把鸡蛋塞入面包中，希望利用松软的面包来保护鸡蛋。35个孩子，想出了二十七八种办法。陈光把学生们带到教学楼二楼，学生们排着队把鸡蛋往楼下扔。之后，大家怀着激动忐忑的心情到楼下捡回装置，并回到教室查看结果。最终，一半的鸡蛋安然无恙，一半的鸡蛋破了。
就在同学们还在为保卫鸡蛋成功而兴奋或因为失败懊恼时，陈光让大家先闭上眼仔细重新回顾自己保卫鸡蛋的整个过程，等学生们安静下来，他才正式告诉大家，写一篇作文，内容和这次“保卫鸡蛋”的亲身经历相关就可以，形式不限。和以往布置完作文任务后不少同学迟迟不能下笔不同，陈光一说完，几乎所有同学都开始写起来。
收上来的作文让陈光十分意外。同样是保卫鸡蛋，同学们的方法各自不同，体现在作文中自然也是内容各异。更令陈光惊喜的是，不少同学的作文可以用惊艳来形容，一名同学把自己想象成被保护的那颗鸡蛋，拟物化地写出了鸡蛋一路忐忑紧张的心情，想象得合理又有趣；有学生从自己保护鸡蛋这件事，联想到爸爸妈妈对自己的精心照顾，感念起父母照顾自己的不容易。作文要求字数500多字，所有学生都超额完成，不少同学写到了一千多字。更令陈光想不到的是，一位学习能力较弱的同学，平时作文写到400字就属不易，这次一口气写了800多字，尽管有些词句运用得不理想，但是整篇作文言之有物，水准远超过去的表现。
受到启发后，作文课鼓励学生进行充分想象
陈光说，回顾这堂作文课，他完全没有想到最终结果。一门原本老师和学生都头疼的课，换个形式，找对方法，学生和老师就都能大有收获。关键在于，教学生写作文，老师不能套路化或懈怠，不管是做活动还是讲内容，首先要调动起学生们写作的兴趣。同时给学生布置作文题，要给他们发挥的空间，不要束缚他们的想象力。
此后的一堂作文课，遵循调动学生兴趣、给予发挥空间的原则，陈光让学生们写作题为《变形记》的作文。他鼓励学生把自己想象成什么都行，会做什么，会遇到什么事。不受局限的学生们交上的作文脑洞大开，精彩纷呈。令陈光印象最深地是一篇把自己想象成大卡车的作文，描述了自己在马路上自由飞驰的样子，最后因为忘乎所以出了车祸，得出要守规矩的教训。行文流畅，故事性十足，陈光读起来也觉得津津有味。
作为语文老师，陈光表示，除了课堂老师有效地引导和教育，学生们写好作文，还需要大量的课外阅读打基础。他说，只有通过大量的阅读积累语感，学生才能深刻体会到语言的魅力，也才会有更好的表达欲望。
策 划 | 小然
作 者 | 彭未风