父母都希望给孩子创造更好的教育条件：不惜代价的学区房，五花八门的兴趣班......都不在话下。
热播剧《带着爸爸去留学》中的父母，为了孩子到国外接受更好的教育，甚至不惜牺牲自己的大好事业，甘愿当起全职的陪读爸爸、陪读妈妈。
但，最好的教育就意味着最好的人生吗？
其实大多数父母对于最大的投入是否有匹配的最大化产出，都不确定，但依然竭尽所能给孩子最好的。
于是当投入产出不成正比的时候，难免心态失衡焦虑烦躁，把所有压力都施加在孩子身上……
“我那么辛苦，为什么你却不努力……”
其实，在我们把孩子的未来希望寄托于学区房、名校、留学等“拼爹优势”时，更应该了解：
真正拉开孩子未来人生差距的，不是贫富阶层，不是经济实力，而是在人生的最初几年里，就应该让孩子学会和养成的：
自律与自信
你知道吗？这恰也是英国私立学校培养精英的最强“秘方”！
BBC曾拍摄了一部名为《SCHOOL SWAP》（交换学校：阶级划分）的纪录片。
将英国的私立学校和公立学校教育制度，英国贫富阶层的家庭教育赤裸裸摊开在公众面前，为我们带来对学校教育、家庭教育的新思考。
在英国，有钱人会绞尽脑汁把孩子送进又好又贵的私校，让孩子在接受精英教育之后，继续成为同一阶层乃至更高阶层的精英；而工薪家庭，唯有让孩子就近入读公立学校，至于下一代的未来会怎样，听天由命。
为什么BBC要制作这样一个记录片？因为在英国有一个扎心的不争事实：
仅有7%的人接受过私立教育。
可凤毛麟角般的7%，却不成比例地主导着英国的上流社会与精英行业。
为什么？
教学内容和教学质量差那么多吗？不。
当英国公立、私立两所学校的校长各自带着三名学生代表，到对方学校交换一星期后，双方学校校长的认知都发生了改变：
从最初认为对方的教学质量不如自己，到明白了公立、私立学校的教学质量相当。
那么差距发生在哪里？
01
真正决定孩子不同成长走向的，
不是家庭条件、成绩高低，
而是从小养成的习惯。
我们来看看其中的两个主人公，来自私立学校的桑德，和来自公立学校的布瑞特。
桑德家里有一座大府邸，有50部车。从托儿所开始一直在私立学校就读。
在他的世界里，勤奋刻苦地学习与严守纪律、时刻保持得体的教养，是学校与家庭一再灌输的事。
可是，他发现，在公立学校的课堂上，除了爱捣蛋的布瑞特，周围都是将哄闹、捣蛋视为彰显自由的同学，安静听课几乎是不可能的事。
在这样的环境下，桑德依然能高标准要求自己，尊重老师，认真听课，按时完成作业。
“在学校只有5年，走上社会要待60年，我知道自己怎么选择。”
日常作息上，小桑每天早上六点半起床，下午五点回家，每一刻都安排得井然有序。
就如我们常说的，“这个世界上最可怕的事情不是穷，而是比你有钱的人比你还努力！”
而布瑞特呢，他出生于普通家庭，经济条件一般。
布瑞特对自己的家庭环境非常清楚，也知道如果不认真学习，将来必定没有好的工作，买不起食物，连家人都养不起。
但是，他依然熬夜玩游戏，上课不时捣乱甚至辱骂老师，下午2:50放学后就回家，要么打游戏，要么无所事事。
桑德和布瑞特，两人之间最大的差距是日常行为的“自律”与“散漫”。
两所学校之间的最大差异也在于对于孩子在自律习惯的培养上。
沃明斯特是一所寄宿制学校，它的规矩多到让公立学校的孩子们“恐惧”。宿舍晚上10点熄灯，早上7点起床，熄灯后和课堂上不允许使用手机。
课堂上更不允许有不守纪律的行为发生，老师会动真格，请捣乱的孩子出去。
不仅如此，沃明斯特还通过严格的校规规范孩子们的个人形象与行为标准。
女生不允许浓妆艳抹、不可以戴耳坠、不可以散开头发、头发不可以染成奇怪的颜色、不可以穿短裤。
学校会举行每周三次的集会，其中周一由校长亲自主持，为学生颁发标准行为设计奖，以此不断强化好的行为标准。
当好的行为成为一种校园风气，它将成为学生们模仿和学习的标准，所以在沃明斯特随处可见“迈着冷淡牛津步伐的孩子”。
说是冷淡，其实是因为他们很早就知道自己想要什么，而不想过多的被打扰和打扰别人。
现在很多爸爸妈妈们，都希望给孩子充分的自由，锻炼他们的自主能力。
但是，往往缺少规矩，或等同虚设，总觉得孩子还小，以后再说吧。
心理学家塞德兹说，人如陶瓷器一样，幼儿期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的雏形。
我们希望孩子有自由，就一定要让孩子有自律。
孩子的可塑性很强，培养他们良好的行为习惯和优秀品质比传授知识更有益。而自律是必不可少的品质之一。
02
尊重和鼓励
让孩子成为更好的自己
在沃明斯特，这里有个专门的“项目”，叫做校长一对一谈话。
每一位沃明斯特学生，都会定期与校长对话，这种程度的重视与关怀，是孩子建立自信、坚定信念的强心剂。
在课堂上，老师能兼顾每一位学生，哪怕你坐在角落里默默听课，老师依然不会忘记你。
会主动上前与你交流，询问你的意见，看你是否有听懂上课的内容。
放学了，哪怕是校长上课，也会亲自打开课室门，送每一位学生下课，告诉他们，这节课表现很棒。
儿童教育专家多萝西·劳·诺特的一首诗《孩子从生活中学到什么》里就说：
鼓励中长大的孩子，深具自信。
拥有父母、老师赏识和认可的孩子，就拥有了敢于挑战的自信和勇气。
但是我们很多父母总爱嫌弃自己的孩子，总觉得别人家的孩子什么都好。
甚至经常用“你怎么就这么差劲”来评价自己的孩子，孩子伤心了、生气了，还要再补一刀：
你伤什么心，难道我说得不对吗？
把孩子贬低到尘埃里，孩子会因此发愤图强吗？
不会的。这些消极和负面评价只会时刻提醒孩子：我不够好，也不配拥有好的人生。
人本主义心理学大师马斯洛在整个少年时代，一直为自己瘦弱的身材和难看的大鼻子而羞愧。
有一次在家庭聚会上，他父亲顺口说：“难道亚伯不是你们见过的最丑陋的孩子吗？”
这句话深深刺伤了马斯洛的心，以至于在随后一段时间里，他乘地铁时都躲避着别人的目光，平时走路都垂着眼睑以免和别人的目光接触。
他曾说，“我异样地感觉到，我是一个非常丑陋的年轻人。在我的记忆中，我从来没有任何优越感，只有一种强烈的、令人痛楚的自卑感。”
父母预设一个负面的人生脚本，孩子就会被牵引着，走向这个糟糕的预言。
毕淑敏说：孩子的成长，首先是从父母的瞳孔中确认自己的存在。
父母说过的话，做过的事，他们的喜怒哀乐和行为方式，会以一种近乎魔法的力量，种植在我们心灵最隐秘的地方，生根发芽。
父母对孩子的赞赏与认可，就是给孩子树立自信的教育捷径，那是孩子面对未来人生荆棘的勇气。
03
课堂之外
给孩子创造体验机会
自信由此而来
如果说，尊重、规矩让孩子们获得了自律、自信的品格，那么，孩子们在课堂之外学到的，远远超过这些。
因为这些体验将进一步巩固孩子们对“我能行”的认知。
在沃明斯特私立中学，学生们会通过参加各种活动来建立自信。
沃明斯特拥有多达12个网球场，能让学生畅快地运动。
全校有多达42个兴趣小组，古典唱歌班、步兵见习队、天文社团、车辆组装……甚至还有看上去非常高端的社交晚宴。
实际上，大部分英国私校都有这些标配活动的设置。
每个周末，私立学校之间还会组织体育比赛。
公立学校的西姆来到沃明斯特后被选为板球队的队员，他说，这个周末是打了很多板球，“真的不喜欢这种不自在”。
但是教练告诉他，“这种不自在是好事”。
不管是公立还是私立学校，老师们都深深地相信，要在课堂之外发展品格培养的质量。
公立学校虽然没有富足的课外条件，但对于学生的体能异常重视，即使校内没有运动场馆，也要花钱到校外健身房租借场地给孩子们训练。
为什么？
因为学校和教练明白，“体育锻炼可以让缺乏自尊的同学建立起自信，让他们下课后有事可做。”
研究表明，孩子的自信和自律紧密联系着社交灵活性：明白自己实际能做到、能坚持是很重要的一课。
改变孩子看待事物的方式：即使这件事我以前没做过，但不是躲得远远的，而是我要去试一试。
积极心理学家马丁.塞利格曼说：没有任何有效的方法可以不先教孩子“表现良好”，而直接教孩子“感觉良好”的。
只有经历过了，才能从挑战中获得自信。
正如校长马克所说：“孩子之所以离开学校还能取得成就，是因为他们真的相信，自己只要下定决心，就能做成任何事情。”
这部纪录片告诉我们：到底什么才是给孩子最好的教育。
正如古希腊哲学家苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”
对父母而言，与其纠结于到底该不该、要不要“砸钱”买学位房、送孩子去留学，不如先从性格教育开始，培养孩子的“软实力”。
当我们引导孩子培养自律习惯，在学习中得到充足锻炼并不断强化“我能行”的自信。
相信孩子们一定能穿越成长迷雾，少一些彷徨，向着未来勇往直前。