“在‘3+1+2’新高考模式下，选物理还是历史？选理科还是选文科？”江西作为全国第四批实施新高考改革的省份之一，将于今年正式启动新高考。近日，有不少高一学生及其家长向赣州市融媒体中心《630播报》栏目咨询，在即将面临分科的当下，如何科学选择考试科目？就此，记者采访了相关教育专家。
新高考新焦虑 组合多样选科难
新高考改革“3+1+2”模式中，“3”是必选科目，分别为语文、数学、外语；“1”为首选科目，学生在物理和历史2门学科中自主选1门；“2”即再选科目，学生在政治、地理、化学和生物4门学科中选2门，这2门学科按照赋分规则计算高考成绩。根据这种组合模式，理论上会出现12种组合供学生选择。与老高考中的文理分科“二选一”相比，12种组合意味着学生自主选择性更大。但记者在采访中发现，在选择考试科目组合上，仍有大量学生倾向于传统的“大文大理”。
“我选择考试科目的组合是物理、化学和生物，也就是传统意义上的理科。”赣州三中高一年级的江子诚告诉记者，在物理、化学、生物三个学科上有学科优势是他选择这三门的主要原因。同样选择传统意义上的理科的还有赣州中学高一年级的罗子轩。罗子轩说，他从小就对物化生有着浓厚兴趣，加上“理科”学科广阔的就业面，让他在预选科时坚定做出了选择。而赣州中学高一年级的赖尚君，结合自身学习特点及考试成绩综合评估，最终选择了历史、政治、地理的“文科”组合。
从学生们提交的选科意向表来看，“物化”组合比较吃香，除了“物化生”，选择“物化地”“物化政”的也大有人在。赣州中学的徐子清说：“相对传统意义上的‘大理科’来说，地理是个人兴趣的一个体现，我对天文感兴趣，感觉学地理比较有帮助。”当然也有部分学生结合自身实际情况，做出了“与众不同”的选择。比如赣州三中高一年级的陈江榕选择了历史、化学和生物的组合。
由此可见，新高考模式让选科从“套餐”变为“自助餐”，充分尊重了学生的个体差异，满足了多样化的学习需要。但更多的选择也让不少学生、家长手足无措、陷入焦虑。“作为一个高中生的家长，我并不那么确定孩子真正适合什么，或者擅长什么。”家长黄艳说。而家长邹厚洪则向记者表示，担心自家孩子的选科组合会是“冷门”，学校不好开班，将来高考更不好填报志愿。
综合考量做选择 适合自己才最好
赣州中学教务处副主任余国栋表示，选科中最为突出的问题就是盲目选择，部分学生在不了解选科的规则和不考虑自身兴趣、未来职业生涯规划的情况下随意选科。有些学生家长过于看重外在大数据分析，关注所谓的选科组合，而忽略学生自身对某一学科的真正兴趣及学习潜力。
如何选科才是科学的选择？究竟是选择自己喜欢、擅长的科目还是选择有利于将来就业的科目呢？不同组合是否有优劣之分呢？
赣州中学学生发展指导中心导师刘赣华表示，12个选科组合都在统一规则下进行记分，因此从这一层面而言并无优劣之分。然而从专业覆盖面来看，确实有所区别。在2021年教育部印发的选科指引中，92个一级学科中65个要求必选物理，只有1个法学门类下的民族学类专业要求必选历史，其他的都不提选科要求。在选科目当中，65个必选物理的一级学科中有56个要求必选化学，因此“物理+化学”的组合是物理方向中的优势组合。但真正的优势、劣势应该回归自身进行评估，满足自己学习兴趣、发挥自己学科特长、支持自己未来专业或者职业选择的选科组合才是真正的优势组合。
那么如何寻找到适合自身的“优势”组合呢？赣州三中政教处副主任李晟翊建议，对于成绩特别优秀、对自身兴趣爱好有清晰的认知以及对未来的职业规划有明确目标的学生来说，应当先进行专业或专业大类方向的确定，再根据专业选择去匹配科目；对于自己职业规划目标不明确、对专业的认知也不清晰，但学科优势明显的，建议选择学科优势进行组合，再根据分数匹配专业；对于成绩位于本科线边缘的学生而言，兴趣应当为能力让路，哪个学科考的相对排名更高，则建议选择这个学科。
赣州市高招办主任连仕超则表示，选科时首要问题是结合个人学科兴趣、学科特长，做到扬长避短。同时孩子、家长也应及时了解国家的发展战略、新兴产业的发展趋势，将目光放长远，做好生涯规划，科学选科。
家校协商共参与 攻克选科难题
为缓解学生和家长的选科焦虑，我市各个学校也通过各种形式进行选科指导，协助学生和家长攻克“选科心病”。如通过整合图书馆、网络资源，通过开讲座、家长会的方式，加深学生、家长对各学科的认识了解；通过开设生涯规划课，开展学科特色活动，引导学生了解自我，将学科选择与职业目标相结合；编制新高考选科指导校本教程，系统化、标准化、理论化地为学生指点迷津。
对于部分处于选择焦虑的家长，刘赣华建议：要尊重孩子，并以选科为契机，教会孩子学会选择，并且对自己的选择负责；家长有着丰富的人生阅历，应当主动与孩子有效沟通，共谋未来发展之路；要提高辨别力，多了解关于新高考以及官方发布的权威信息，以此作为参考，警惕被一些公众号牵着鼻子走。
高考改革，也意味着以往的“文理科分班”模式被打破，取而代之的是按选科组合分班。在赣州中学，记者就发现高二、高三年级在原有班牌基础上，另有“物化生”“物化地”等牌子挂在门口，对不同选科组合的班级加以区分。针对高一年级，赣州中学计划于下学期开出六个组合的选科方向，并将课表进行优化，以此方便少量选择其他组合的学生进行走班学习。
对于不同选科组合在考试中的分数量化所采用的赋分制，连仕超也进行了解读，语数外加上“二选一”的一门，四门科目按照卷面原始分计入高考成绩，“四选二”的再选科目则按照等级赋分计入总分。赋分制以实际参加该科选考人数的成绩为基数，将各考生原始成绩从高到低划分为A、B、C、D、E共5个等级，各等级人数所占比例分别约为15%、35%、35%、13%和2%。转换后赋分成绩在30分至100分的区间。采取赋分制能够将不同再选科目的卷面原始分按照统一的规则进行转换，以此解决不同再选科目成绩间的可比性问题和不同再选科目成绩累加积分的问题。同时每门再选科目，考生成绩排序与卷面原始分排序不变，最大限度地保证了不同考生间的区分度，满足了高校的人才选拔要求，也确保了高招录取的公平公正。（记者龚建伟 黄田湉）