我个人认为跟孩子一同成长，一同学习，是我们自己构建一个学习型社区的一个重要部分。
—— 摘自10月24日梁兴安现场演讲
10月24日， 由远播教育集团、 中国陶行知研究会共同主办的 第三届IEIC国际教育创新大会 ，在上海宝华万豪酒店隆重举办。
第三届IEIC国际教育创新大会坚持 “教育点亮人生，创新引领未来”，助力教育向着多元化、个性化、综合化的方向不断发展。本次大会集聚海内外专家、学者，以国际视野探讨中国教育话题，聚焦教育的创新、教育的未来、教育的现代化与国际化，进行智慧的分享与思想的碰撞。
今天，IEIC国际教育创新大会现场聚集了 20000+学生及家长，他们与现场众多专家学者面对面交流教育理念，现场解析孩子升学困惑，很多家长表示受益匪浅。
在本次大会上，领科教育上海校区校长梁兴安梁校长为大家带来了主题为《如何为学生创造和谐的外围环境》的演讲，我们一起来回顾一下 他分享的精彩内容——
演讲嘉宾
梁兴安
领科教育上海校区校长，中国人民大学本科，研究生，经济学硕士
中欧国际工商管理学院EMBA
福特基金会中美经济学交流项目学员
英国文化委员会经理人管理培训学员（曼切斯特商学院）
IB组织管理层培训证书
演讲内容
今天，梁兴安的主题演讲主要围绕以下3个维度，以家校关系故事为切入点，对孩子的教育展开了深度讨论——
第一：家校关系对孩子成长的影响 第二：学校的办学理念是处理好家校关系的前提 第三：领科构筑建设性家校关系的做法那么关于这些问题，我们来看看梁兴安的精彩解读~
▲梁兴安 精彩演讲
家校关系对孩子成长的影响
在整个家校环境中，老师、同学、家长和周边的环境构成整个孩子的成长环境。我们当然觉得学校很重要，那么学校重要，那学校中的老师作为学校最重要的中的一环，同学也很重要。
同学，孩子从小就是学生跟学生之间的学习，要说它的影响力，甚至在很多情况下，大过老师。就看你遇到什么样的同学，或者以什么方式去和同学相处。
环境，然后我们说的环境，包括校舍周边的社会环境，这个当然对孩子也不用多说了。在整个环境当中，如果我们说选择学校，很大程度上选择了我们什么样的老师和什么样的同学。那家校关系是在您选择之后，我们又有的一个考量，就是什么样的家校关系能构成孩子成长更好的成长环境。这个家校关系是怎么样去影响孩子的。
比如说现在我也兼着的我们的校长，大家知道，在我处理我跟孩子单独相处的时间当中：表现好的孩子和表现不好孩子，我花费的时间比例，就是表现好的孩子和表现不够的孩子，我需要跟他们个别谈话时间比例是怎么样的？几比几？
我告诉你你时2:8，经常有问题的孩子，是花时间比较多的，尤其是现在有问题孩子。
另外，大家知道花费在在家长身上时间吗？
如果我要每个周期的时间跟家长去谈话和见面，比较好的家长，你不管怎么定义的，反正我们认为很好相处，或者比较好的家长，大概也是3:7的样子，就是说我们在真正的孩子表现好，加上很好交流的家长身上并不用花费时间，大家很能达成一致意见。
那当然让你可能会理解说你们学校认为家人也不一定家长有问题啊，那当然，我们每个人的定义不一样，到底什么是有问题的，都是比较难处的，就是问题家长就是问题家长，或者不好相处的家长，或者意见不一致的家长的时间占到我花在家长实际身上的70%的时间。
那你们也可想而知，在一个学校当中，老师可能他那个时间跟我不太一样，很类似，可能真正花在表现好的同学或者学习好的，甚至时间和不够好的时间，我相信要花很多精力在那些有不好的上面。
刚才提到两个概念，家长和老师，这里我要说一句得罪家长的话，通常表现的不好的孩子，背后可能有一个不太怎么花时间或者不会教育孩子的家长。
其实，不仅仅是我在这里说，国外研究也是这样，就是很多家长。在这里，有一个数字，我可以给大家分享一下。
比如，大家都知道，孩子的心理问题，现在这个问题是学校所有问题当中一个非常难搞的事，一个很已经很严峻的全社会面临的问题。每个学校可能不一样，可能有5%。10%，甚至更多的孩子有各种心理上的问题。
但是如果你们真的拿出这些个案来分析，我们如果把这个孩子跟家长联系起来去分析它的相关性，我们有很多，很多，但是我不能说全部啊，相当多的孩子有心理问题的背后，要不是父母双方问题，或者父母双方中有一个人的问题，或者说这个父母双方尽管没有这个问题，但是他们对待孩子的态度和方法是错的。
所以我们有一个规定，只要孩子有问题，我们可能第一时间先去找家长，看看家长是什么样的家长，然后我们才可能说如何真的去帮到这个孩子。
如果学校，比如说一个孩子的心理问题，你给他辅导给他怎么样，但是她周末回到家以后，或者平时跟父母的交流当中，遇到的那个家长的态度和行为没有改变过来。这孩子你使劲也没有用，你也帮他引导不到健康标准。
所以呢，这都是家长给到孩子的影响，当然这个听起来好像说我是学校，就把责任推到家长的意思，但是确确实实是事实。他们有极高的相关度，就是问题孩子背后就有问题家长，或者说我们心理有问题的孩子，就是在大的相关性后面的家长是处理方式不当，或者家庭关系不好或者怎么样的其他问题。
举个例子，比如说学校要求孩子周日返回或者是什么时间到学校，那家长的做法可能是，我们差不多时间去、也可能家长早一点把孩子送到。把孩子扔到学校，但是其实我们2:00才开始开门接触学生。家长十点就给你送到学校怎么办？
这反映了家长的一种态度，他本身对时间，对规则的意识，它就可能会潜意识地传递给孩子一种信息，学校的这些规定咱们可以去突破，对不对？
再比如说家长，老师在那说啊，我们需要家长配合，学生要做一件什么事情？这件事情，家长的态度也决定了孩子对这件事情的投入度和表现。
现在的孩子们自主性越来越强了。我们发现孩子在择校和选择课程方面当中，发现孩子体现的热情甚至他们在这方面的投入非常大，但是你知道拖后腿的经常是什么，是家长。
比如说家长在孩子选课上，因为像我们这种国际学校，很多课都是需要去孩子去做选择的，但是孩子要读这个课程，其实人家在学校的老师都做了各种课程的规划研究，孩子已经掌握足够的信息，这个时候家长却会站出来了，说孩子你不要学那门课，那门课据说考试很难。或者说，孩子这门课好像是说觉得你如果将来读大学，这个可以不用读的，我们要花精力到你直接冲大学的几门课上。
我们不评价对错。就是家长这种态度，现在很大程度上干扰孩子的自主选择，把孩子放在我们的翅膀下面，剥夺他们去想展翅飞翔的渴望，剥夺他们的机会和消磨他们自主选择的能力。
学校的办学理念是处理好家校关系的前提
我们最终的结论就是，在教育这个环节真的是一个大问题，我们如何构成一个建设性的家校关系？我们就要学校教育教学。构筑建设性的家校关系，形成学校家庭和社会三位一体的学习环境和土壤。
我们到底是要怎么样的家校关系，这个题目太大，那我们有没有一些基本的原则可以遵循呢。
我的理解是这样的，首先是要建立一个好的家校关系的前提，不是我们营造一个好的家校关系，是你在择校的时候，你必须清楚透彻的了解，就是这个学校的理念，这个学校在用什么样的理念？这个学校它跟真正的办学者的思想是什么？它这些思想在落地过程当中又做到了几分？三分，五分，六分，七分，或者是九分，我相信所有的学校都有一个办学理念，只不过说实话，我们的每个学校能力不一样，校长的能力不一样、老师的能力不一样，我们有很好的办学，但是我们可能落地的层次水平、宽度、深度不太一样。
那至少你看到的这个办学理念，你通过的实际的了解，你也知道大概能做到六分，那么这个学校基本上算合格吗？
在这个前提下，你还要看你自己的教育思想跟目标一致不一致。如果不一致，那你就别去。这个学校很光鲜，她不一定就适合你，它跟你思想不一致，那在这个过程中你们就会有很多矛盾冲突。
这也就是我刚才说为什么花了那么多时间去处理一些很难沟通的家长。如果和家长的理念不一致，家长非得让你学校往那个方向走，结果你学校的体制是这样的，你就得花很更多的时间去沟通。
再比如说，我们有些家长，就希望你一定要上几门课，就过来说我孩子就考这证，你们给我其他课程的我不上，孩子就要学这几门课。并且我孩子提前学了，在外面参加考试，拿着成绩单回来说：你看，我考试过了，这门课我不上了，等等等等。
所以在此提醒家长你要看清楚这个学校本质是什理念，落实到什么程度。是不是你要的那些理念，理念的不一致，家长如果一窝蜂去追求这个学校设施挺好，这个学校升学率挺高，这个学校的老师听起来都很高大上的背景，有用吗？
其实这都是不够重要的，理念不一致，就算到了学校，说实话最后也很难走下去。
所以在营造这个关系当中，办学理念作为一个学校的指导思想、教学方针，那么必须考虑一些。那么在这个情况下，我们家长我们经常有矛盾和冲突，我们决定矛盾和冲突的前提是什么呢？
纵观整个学校，如果从教学理念到政策体系，到施教的方针、教学法，它是一体的，那你在源头上如果不行，那你到后面矛盾冲突越来越多。
领科构筑建设性家校关系的做法
简单介绍一下领科的一些做法，我们怎么去从体系上开始。
1、招生标准和家长的沟通。
当然我们教育思想是很明确的办学理念，但是跟家长再沟通和达成一致到底该怎么做，我们从招生的时候就开始宣讲的理念，就让家长填表格。这个表格，不去填你的家庭背景的是怎么样，就是填一些问题，看看你的里面的为什么这样填，也这样提示家长郑重思考如果你真的被录取了呢？
2、家长的入学教育（新生家长手册）
我们对家长，对在学校办各种事情，如何用家长跟学生，老师沟通，有什么样的规矩和制度，什么表格全在家长手册当中体现，新生一人一册。
3、定期的沟通与学校事务的参与
孩子入学后，我们对家长要进行入学教育。我们新生教育是一个星期的时间，我们家长把它分散在五四的课程当中，对家长的教育，就告诉学校的规章制度，告诉我们的理念，告诉我们在什么环节要做什么事儿，告诉你怎么跟孩子相处，你怎么跟老师相处。
4、家长成长学院和正面管教工作坊
我们有家长成长大学，在入学这个阶段的教育，特别是对新生的家长，就是家长的入学教育。
我个人认为跟孩子一同成长，一同学习，是我们自己构建一个学习型社区的一个重要部分。家长不学习，老逼着学生学习，家长不进步，总让学生进步，当然老师不进步，这是学校最大的祸害。那老师也必须进步。
在这个过程中，如何构建一个学习型社区，要有很多方法，比如说，读书，活动，上课研讨或者一起去做某件事情。我们已经非常纯系统都在做这个事情，当然我特别推荐 正面管教工作坊，我们这个学校从老师到家长到班主任全部要学的， 家长成长学院和正面管教工作坊。
5、家委会和投诉沟通机制
并且我们有定期的的家校沟通，有不同的家校沟通方式，围绕学习为中心的是开放日和老师这一对一的这个大学，一学期两次。
我们的家长正面管教工作法，家委会如何给我们一起工作的，我们跟家委会怎么分工的，怎么去学校的，家长如果对老师有意见，怎么去提意见，通过什么渠道去提意见，然后其他的要建家长信的等等。
6、其他建立家长信赖的举措
其实以上这些都是我们这几年正在做的，我们自己已经尝到了甜头，家校关系比较融洽，越来越好越老越好。
那怎么去证明呢，我直接告诉你一个数据，疫情这么严重，家长要遭遇多大的经济困难，我们1047个家长开学的时候，1046个了，只有一个家长延期支付，这是我特别值得自豪的事，事实可以足够证明我们在这个问题处理很好好吧，最后谢谢大家。
作为拥有多年教育经验的从业者，梁兴安为大家讲述了自己的教育理念，希望能够给在教育路上充满困惑的家长提供一些新的启发。
此外，播播老师会将本次大会的所有专家和大咖们的演讲内容整理成文字推送给大家，请大家注意后续推文~
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